Menu
De 'kerndoelen 1998' bestaan uit twee delen:
Leergebiedoverstijgende kerndoelen.
Deze kerndoelen zijn gericht op het ontwikkelen of bevorderen van algemene vaardigheden en worden daarom niet ondergebracht bij een specifiek leergebied.
Ze zijn gegroepeerd rond zes thema's:
- werkhouding
- werken volgens een plan
- gebruik van uiteenlopende leerstrategieën
- zelfbeeld
- sociaal gedrag
- nieuwe media
Leergebiedspecifieke kerndoelen.
Deze kerndoelen hebben betrekking op een bepaald leergebied en zijn in grotere gehelen geordend. De volgende leergebieden worden onderscheiden:
- Nederlandse taal, Engelse taal en Friese taal
- rekenen en wiskunde
- oriëntatie op mens en wereld
- lichamelijke opvoeding
- kunstzinnige vorming
Natuur Buiten-Gewoon heeft zich georiënteerd op de leergebiedoverstijgende kerndoelen en op het leergebied ‘Oriëntatie op mens en wereld’.
Het leergebied ‘Oriëntatie op mens en wereld’ bestaat uit de onderdelen aardrijkskunde, geschiedenis, samenleving, techniek, milieu, gezond en redzaam gedrag en natuuronderwijs.
Voor de leergebiedoverstijgende kerndoelen geven we een globaal overzicht van de doelen waaraan u werkt.
Voor het leergebied ‘Oriëntatie op mens en wereld’ geven we aan bij welke kerndoelen de methode ‘Natuur Buiten-Gewoon’ aansluit.
Leergebiedoverstijgende kerndoelen
Werkhouding
Kerndoel 1
De leerlingen hebben belangstelling voor de wereld om hen heen en zijn gemotiveerd deze te onderzoeken:
| a | ze kunnen gerichte vragen stellen |
| b | ze kunnen relevante informatie zoeken en gebruiken |
| c | ze hebben plezier in het leren van nieuwe dingen |
| d | ze zetten door wanneer iets niet direct lukt |
Werken volgens plan
Kerndoel 2
De leerlingen kunnen een plan opstellen en ernaar handelen:
| a | ze kunnen een doel formuleren |
| b | ze kunnen zich op een onderwerp oriënteren |
| c | ze begrijpen bij eenvoudige problemen wat oorzaken en gevolgen zijn |
| d | ze kunnen uit het voorgaande onder c conclusies trekken |
| e | ze kunnen grotere activiteiten stap voor stap indelen en uitwerken |
| f | ze kunnen achteraf beoordelen of hun planning een goede was |
| g | ze kunnen resultaten van hun werk presenteren in de vorm van een toelichting, een spreekbeurt, een werkstuk, een uitstalling |
Gebruik van uiteenlopende leerstrategieën
Kerndoel 3
De leerlingen kunnen bij leeractiviteiten uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken:
| a | ze kunnen gerichte vragen stellen aan personen |
| b | ze kunnen feiten van meningen onderscheiden |
| c | ze kunnen relevante informatie zoeken en verwerken uit andere bronnen waaronder een woordenboek, een atlas, een register |
| d | ze kunnen samenwerken en met elkaar overleggen om gezamenlijk tot oplossingen te komen |
| e | ze kunnen achteraf beoordelen of hun strategie een goede was |
Zelfbeeld
Kerndoel 4
De leerlingen leren met hun mogelijkheden en grenzen om te gaan:
| a | ze hebben zelfvertrouwen |
| b | ze kunnen gedragsimpulsen beheersen |
| c | ze kunnen en durven voor zichzelf en anderen op te komen |
Sociaal
gedrag
Kerndoel 5
De leerlingen leveren een positieve bijdrage in een groep:
| a | ze gaan respectvol met anderen om |
| b | ze handelen naar algemeen geaccepteerde normen en waarden |
| c | ze respecteren verschillen in levensbeschouwing en cultuur |
| d | ze durven in de groep voor een eigen standpunt uit te komen |
| e | ze houden rekening met gevoelens en wensen van anderen |
| f | ze durven in een groep steun te geven aan iemand met een afwijkend standpunt |
| g | ze nemen verantwoordelijkheid voor te verrichten taken |
Nieuwe
media
Kerndoel 6
De leerlingen maken verantwoord en doelbewust gebruik van communicatiemiddelen waaronder nieuwe media:
| a | ze kunnen een tekst maken en bewerken met een tekstverwerkingsprogramma op de computer |
| b | ze weten globaal welke mogelijkheden (digitale) informatiemedia hebben |
| c | ze kunnen met behulp van een computer digitale leermiddelen gebruiken |
Al werkend met de methode ‘Natuur Buiten-Gewoon’ bent u bezig met een groot aantal van deze leergebiedoverstijgende kerndoelen. Met name (onderdelen van) de eerste vijf kerndoelen komen op velerlei wijze aan bod. Aan kerndoel 6 wordt momenteel gewerkt. Deze website getuigt daarvan. De vragen en opdrachten binnen de lessen zijn zeer gevarieerd en bieden voldoende mogelijkheden tot onderzoek, experimenteren, planmatig werken, onderlinge samenwerking, beleving, overleg en presentatie. Elke les wordt afgesloten met een ‘prikkelend’ werkblad. Een schat aan mogelijkheden biedt de bij elk leerjaar horende kopieerband.
Leergebiedspecifieke kerndoelen
Voor het leergebied ‘Oriëntatie op mens en wereld’ zijn in totaal 35 kerndoelen geformuleerd. Ze zijn onderverdeeld in 7 ‘kennisgebieden’. In de derde kolom is aangegeven welke kerndoelen in de methode ‘Natuur Buiten-Gewoon’ aan bod komen.
| kennisgebied | kerndoelen | kerndoelen die aan bod komen in ‘Natuur Buiten-Gewoon’ |
| Aardrijkskunde | kerndoelen 1 t/m 10 | - |
| Geschiedenis | kerndoelen 11 t/m 14 | - |
| Samenleving | kerndoelen 15 t/m 18 | 16 |
| Techniek | kerndoelen 19 en 20 | 19 en 20 |
| Milieu | kerndoelen 21 en 22 | 21 en 22 |
| Gezond en redzaam gedrag | kerndoelen 23 t/m 28 | 23 en 25 |
| Natuuronderwijs | kerndoelen 29 t/m 35 | 29 t/m 35 |
In het overzicht van de thema's (zie methode) geven wij aan in welk leerjaar en bij welk thema wordt aangesloten op welke kerndoelen.
